政治组：思政学科思维与考试复习
4月12日，联盟政治组在华东师范大学澄迈实验中学（以下简称华迈实验）开展了以“思政学科思维与考试复习”为主题的教研活动。华东师范大学教师教育学院叶王蓓副教授、澄迈县师训中心的吴克宝主任、政治教研员王志平、历史教研员罗家忠，以及澄迈县各兄弟学校的政治教师共计40余人等现场参会，华东师范大学二附中副校长孟祥萍及华东师范大学各附属学校的老师们通过直播平台线上参与。
课堂展示
华迈实验的王大莉老师执教了七年级下册《集体生活邀请我》一课，通过对两个问题——集体的温暖和集体的力量——的探讨，采用不同的活动使学生在真实情境中生动且深刻地体会到集体生活的温暖和力量。
《集体生活邀请我》一课中学生活动分享
华迈实验的孟凡玲老师执教了高一《用联系的观点看问题》一课。孟老师由小见大，从四驱车看到整体与部分的辩证关系，并由远及近结合学生校园生活的事例来说明系统优化的方法原理。
《用联系的观点看问题》一课中学生活动
专家讲座
来自河南省郑州市二七区教体局教研室教研员的郭淑琴做了题为“初中道德与法治升学考试复习要点”的专题讲座。郭老师以终为始，从考试题型入手，结合教材内容深入剖析了考试的重点要点，同时援引大量的往年真题辅以解析阐释，详实的内容、细致的分析，为教师们准备升学考试提供了真实可操作的方法。
郭淑琴教研员线上讲座
联盟学科指导专家叶王蓓副教授则围绕“思政学科思维培养微能力：设计与评价”这一主题进行讲座。叶老师以思政学科思维能力培育的细化要点“概念定义”、“系统思维”进行解释，结合王大莉、孟凡玲两位老师的公开课，对思维培育要点进行了说明。现场教师反应活跃，即时与叶老师就讲座内容进行交流讨论，叶老师依据其亲身体会的例子予以回应。
叶王蓓副教授现场讲座
值得一提的是，本次活动后，联盟政治教研组将邀请两位高考复习指导专家，为华东师范大学澄迈实验中学开展为期一年的高考备考指导。
初中英语组：多层课程建设视角下的听说教学
4月14日下午，联盟初中英语组在华东师范大学附属进华中学（以下简称进华中学）举办了主题为“初中英语多层课程建设视角下的听说教学”教研活动。活动由华东师范大学教师教育学院郭宝仙教授与华东师大初中英语学科联盟实践导师、虹口区英语教研员芮学国老师共同组织和指导。来自各地的华东师大附属学校的英语老师和教师教育学院英语教育研究生等共110人通过线上和现场两种方式参与了活动。
陈国强校长致辞
专题分享
进华中学英语教研组组长祝晓燕老师做了“英语多层课程建设——因材施教，有教无类”的专题分享。祝老师结合上海市中考改革、高中招生政策变化以及摇号入学政策推进等背景，分析了学校深化英语多层课程建设、开展多层课堂教学的重要性，从教学宗旨、多层次课程与特色教研三个方面介绍了进华中学初中英语多层课程建设的探索与实践。
祝晓燕老师介绍学校英语多层课程建设的实践探索
教学展示
进华中学金昊老师呈现了一节别开生面的听说课，沪教版牛津英语7BM1U1 Writing a Travel Guide——Listening and speaking : Tour Suggestions.，具体展示了多层英语课堂教学实施的情况。金老师创设了城市旅游的任务情境，通过师生对话，引出一个个可以参观的景点、可以开展的活动及景点所在位置。同时，他还引入一个新角色——纽约大学退休历史教授Charlie，让学生点评一位导游为他提出的旅游建议，引导学生认识到在英语交际中，要有对象意识，要提供最符合对话方要求的建议。金老师进而邀请学生为三位年龄、性别和爱好各不相同的人士提供旅游建议，可选熟悉的教师也可自拟对象，提供建议。最后，以小组为单位进行成果展示和量表评价。
金昊老师执教展示课
微论坛
进华中学英语备课组的老师们分享了在听说教学中开展分层教学的策略。他们认为，平时在设计教学活动时可以将课堂提问分层化处理，覆盖不同英语水平的学生，增加口语作业的比例，让每个学生都能自由地表达自己。其次，要保证大活动的有效性。教师可以提前将大活动的目的、标准以及内在逻辑性展示给学生。同时，要保障学生与教师的交流，学生之间的交流，让学生可以明确评价自己的收获。另外，激励学生口头呈现，表达自己的想法。教师可以通过Daily Report等形式让学生自选主题进行展示；可以每周定期让学生自选英语歌曲进行自教自学，通过学唱歌曲学习单词、俚语等；还可以每天选择外刊新闻语篇，将其改编成完形填空，并让学生背诵等。
备课组专题研讨
点评互动
首先民办中小学协会学科基地专家组成员吴沪生校长、吴沄校长，联盟实践导师、虹口区英语教研员芮学国分别对活动进行了点评，充分肯定了金老师的课堂设计和实施效果，同时也提出了改进建议：如适当减少对课堂的控制，让学生有机会自主回答问题。
三位专家现场点评
微讲座
郭宝仙副教授做了题为“英语多层课程及其在听说教学中的落实”的微讲座，作为对本次活动的总结。她从进华中学英语多层课程的特色、听说教学中落实多层课程理念的建议及思考与感悟三个方面展开。
郭宝仙副教授微讲座
郭教授提出听说课的教学目标应具有多维性与层次性，教学活动也应具备层次性与多样性。比如在课堂提问时，应根据学生英语水平设置不同难度的问题，让学生能够充分参与课堂教学中。同时，教师也要注意评价方式的多元化，评价主体多元化，以评价促学。她认为，分类课程与分层课程要相融合，两者不是对立关系。在多层英语课程中，教师需要避免分层固化，时刻关注学生的变化，灵活调整多层标准。同时，学校还可以开设一些特需课程，关注学生的特殊才能或需求。多层课程开发有更明确的目标引领，如听说教学目标中，进一步明确年级目标、学期目标和单元目标等。
初中语文组：六七年级阅读与写作教学研讨
4月15日下午，联盟初中语文组在华东师大二附中紫竹双语学校（以下简称华二紫竹双语）举行了教研活动。来自上海市天山初级中学、华二浦东实验学校、华东师范大学宝山实验学校、华东师范大学附属青岛学校等十余家联盟单位的六十余位教师，以及华东师范大学教师教育学院语文教育方向的硕士研究生，以线上和线下结合的方式参与了本次活动。
展示与观摩
上海市天山初级中学的章鸿群老师带来了一堂写作课《心愿》。章老师从一颗种子的心愿入手，由种子生根、发芽、长叶、开花、为他人遮风避雨等层次出发，展示了心愿的三个方面：为自己、为他人、为社会。随后，章老师以“畅谈心愿”为主题，引导学生关注生活、畅所欲言，以多种形式去陈说心愿。对学生风格各异的心愿，甚至是想象动物和非生命体的各种心愿，章老师并不加以直接的褒贬和判断，而是循循善诱，逐步引导学生表达一个个“心愿”背后深层的原因，并通过写作自如地表达自己独特的精神世界。
章鸿群老师执教展示课
华二紫竹双语的犹晓红老师带来了《老王》一课的教学。通过制作老王的“档案卡”，用简明的方式帮助学生初步梳理老王的人物形象，明确了他的“不幸”。整堂课的核心环节，是通过熟读精思、小组讨论和教师点拨，使学生将作者一家是如何对待不幸的老王，和老王是如何对待作者一家的，二者进行比较，从而分析出作者感到“愧怍”的主要根源是两种感情的不对等。在作业设计上，犹老师布置学生以《被忽视的关爱》为题写一段话，启发学生关注平凡人的细微之爱。
犹晓红老师执教展示课
省思与研讨
在评议交流环节，章鸿群老师、犹晓红老师分别分享了备课、授课过程中对教学目标、教学重难点的捕捉与思考，还融入了自己在教学生涯中的一些触动和感悟。两位老师的发言引起了在场其他教师的共鸣。来自华二紫竹双语的赵闻华老师提出，教材是用来教学生的，教学内容一定要符合学生的认知水平。同样来自华二紫竹的王浩老师与本次授课的犹晓红老师来自同一教研组，他对犹老师反复打磨教学设计的过程予以了介绍，并表示整个学科组一贯重视培养学生解决问题的能力。天山初级中学的项晓红老师认为最后的总结环节要让学生辩证地看待“愧怍”，杨绛作为一个知识分子的良知已经是难能可贵的，不能让学生误以为她缺乏“善”。此外，在场的许多老师也针对这两节课的教学过程，或是教材中涉及的相关内容，进行了观点的碰撞。叶丽新教授对老师们提出的困惑给予一一回应，现场气氛热烈。
紫竹双语学校校长邹淑君参与评课
呼应与提升
叶丽新教授的专题微报告呼应两堂展示课的核心内容，围绕写作教学的主题把控和阅读教学的过程设计展开。叶老师剖析了“心愿”这一写作话题在教材中的呈现面貌。大篇幅的框架图旨在帮助学生从不同维度打开思路，从这个意义上说章老师的教学设计是恰如其分的。除此之外，需要关注的是教材提及了写作方式。虽然在这一次写作活动中不可能就各类写作形式展开有针对性地指导，但可以适当引导学生用最恰当地方式抒写自己的心愿。叶老师还展示了美国《作者的选择》这套写作教材中的写作单元设置，其中各年级都重视“个人写作”。这类写作，包括这一次关于“心愿”的写作，都有助于学生在“写作”与“生活”之间建立密切的联系，将“作文”与“做人”统一起来。针对经典课文“可教的东西太多”这一备课难题，叶老师指出，对于文本的解读推进和知识方法的传授必须双线推进，不要杂糅。围绕文中人事情理等提出的问题，必须是“真问题”，要贴合学生的思维过程走，要符合文本自身逻辑，逐步深入展开。譬如犹老师执教的《老王》这一课，“认识老王这个人”“比较作者和老王交往互动中的情感差异”“理解作者的‘愧怍’”就构成了由浅至深的三个解读层次。
叶丽新教授微讲座
本次初中语文教研活动紧紧围绕阅读和写作两大核心领域，从文本细读与选材打开两个角度切入，启发大家一方面要夯实理论底子和文学功底，这样才能吃得准文本语言，让教学更科学有效；另一方面也要关注学生，鼓励表达，优化情境。
小学语文组：学习单的设计与运用
4月22日上午，联盟小学语文组举行了以“学习单的设计与运用”为主题的线上教研活动，活动由联盟学科指导专家、华东师范大学教师教育学院董蓓菲教授主持，聚焦学习单的设计与运用，分两个环节展开。来自上海市浦东新区章健文小学语文基地的成员与来自华东师范大学教研联盟学校的语文教师，共同参与了本次研训活动。
专题报告
董蓓菲教授从一次访学经历谈起，她发现在英国小学的阅读课堂中，学习单作为一种先进的教学工具被广泛运用。她以低年级的识字学习单和研学学习单为例，从课堂内与外、面向个体与群体两个层面上阐述了学习单的本土化发展。之后，董教授辨析了学习单与清单之间的区别。董教授以五年级课文《草房子》阅读清单举例，提出清单的作用是核查与评价，而学习单的作用是提出学习任务。
为便于与会老师直观、深入理解学习单的运用场景，董教授组织大家线上观摩了一堂在图书馆中进行的别开生面的阅读课——《名字里的故事》，并提示大家关注不同小组是如何使用不同的学习单来完成学习任务；教师又是如何有序的指导不同小组开展学习活动，进而达到锻炼与培养学生核心素养的目的。
线上课例观摩
实例研讨
在随后的研讨环节，董教授引领大家聚焦学习单的设计要求与规范，从学情、教学原理、难易坡度和表述四个方面探讨了学习单的设计原则，并从程序、内容、成果、时间和操作性五个角度讨论了学习单的设计要求，为老师们科学、系统地掌握学习单的设计指明了方向。董教授还展示了多张不同学段的学习单，分别侧重识字、阅读、习作等领域，并邀请在线教师进行辨析与点评。其中，一份三年级上学期的课文《富饶的西沙群岛》设计的阅读学习单引起了参会老师们的热议，经过对学习单的表述、操作性等角度的深入研讨，大家对学习单的设计要求理解得更加透彻。
与会老师对学习单进行讨论和修改
小学英语组：核心素养下的小学英语主题情境教学课堂实践
4月29日下午，联盟小学英语组在华东师范大学苏州湾实验小学（以下简称华师苏实小）举办了“核心素养下的小学英语主题情境教学课堂实践”专题活动。本次活动采用线上与线下相结合的形式，江苏省特级教师陈泽诞、苏州大学教育学院吴希副教授、华东师范大学教师教育学院高惠蓉副教授以及华师苏实小及共同体学校的英语骨干教师代表们现场参与活动，各地附属学校的小学英语教师们则通过直播平台在线参与。
周雪红校长致辞
专题分享
华师苏实小的英语教研组长王雪霜老师作题为《小学英语主题情境教学的探究》的专题分享，从主题情境教学内涵、教学策略及实践活动三个方面介绍了苏州湾实验小学英语相关实践探索。
课堂展示
本次活动的研讨课例是二年级下册《Unit6 Let’s go shopping》。华师苏实小的范秋英老师执教了本单元第一课时。范老师紧抓教材主题，巧妙地设计了主人公为准备生日派对分别去三个商店购物的场景，环环相扣，层层递进，通过实物教学让学生进行角色扮演，课堂生动活泼，自然有趣。
范秋英老师执教展示课
华师苏实小的王雪霜老师执教了单元第二课时。课堂上，王老师以一首rap点燃课堂氛围，教学设计构思独特，凸显整体教学理念，以 Tommy 和Amy 为主线人物，巧妙设置了“dress up for the party” 及“fun at the party”两个话题情境，在活动和游戏中自然渗透核心语言，注重新旧知识整合，有效激发和调动了学生的学习兴趣。
王雪霜老师执教展示课
高惠蓉副教授主持评课交流
专家讲座
随后，苏州大学教育学院副教授吴希作题为“小学英语教学中的多样化分级阅读”的经验分享，从教学目标、教学模式、教学方法和阅读素材方面探讨，帮助英语老师们开拓视野、树立了多元化的阅读教学意识。
本次活动，大家观摩教学、互动研讨、聆听讲座、交流经验，线上线下共同探索小学英语情境教学的魅力，以单元整体的视角探究英语教学更高层次的发展，参研教师们纷纷表示受益良多。
信息来源：联盟各学科教研组
关闭窗口