小学数学：促进小学生早期代数思维发展

5月12日下午，基础教育学科教研联盟小学数学学科组以在线会议的形式开展集中教研活动，围绕“促进小学生早期代数思维发展”主题展开研讨，包含微视频展示课展示、互动点评、专题讲座和互动研讨四个环节。华东师大教师教育学院教授孔企平、广东教育科学研究院研究员鲍银霞、华南师大副教授陈志辉等专家学者、部分华东师大和华南师大研究生、100多名来自集团联盟学校及广州市部分学校教师参加本次活动。

会议现场

第一个环节，进行的是两节微视频课展示。第一节微视频课是由华东师范大学苏州湾实验小学的王进老师执教的《等式的秘密》，王老师从“等号”这一基本数学符号入手，对培养低年级小学生的关系性思维进行实践探索。第二节微视频课是由华东师范大学附属紫竹小学的王红老师执教的《乘法分配律》，王老师通过让学生经历观察、猜测、归纳、验证等过程，在学习乘法分配律过程中，发展学生的符号化思维。

附属紫竹小学的王红老师微视频课

第二个环节，华东师范大学教师教育学院博士生孙思雨从早期代数思维培养的角度对两位老师的微视频课进行了点评。孙博士高度赞扬了两位老师对于早期代数思维培养的探索工作。她认为，关系性思维和符号化思维都是儿童早期代数思维的重要内容，两位老师在培养小学生代数思维时都注意具体和抽象相结合，用丰富的现实情境帮助学生理解数学内涵，值得肯定；早期代数的内容是十分丰富，未来教师们可以从“抽象算术、函数思维和数量关系”三个方面继续进行深入的探索。

互动点评

第三个环节，孔企平教授作题为《核心素养理念下的早期代数思维培养》的微报告。孔教授从“为什么要研究早期代数思维、什么是早期代数思维、早期代数蕴含的数学教育思想和如何培养小学生早期代数思维”四个方面展开讲解。他指出，早期代数思维的培养与推理、抽象、建模等数学素养密切相关，儿童早期代数思维的培养可以解决以往在数学教学中存在的碎片化教学与强调孤立的解题技巧等问题，发展学生联系、转化和概括的能力。报告对早期代数的内涵进行了详细的解释，并且强调了早期代数的教学不是一个简单的教学方法，而是一种数学教育思想，学生要形成整体的数学思维模式。第二个讲座是教师教育学院博士生许添舒的《儿童视觉空间推理的培养》微报告。她从空间推理的角度帮助老师们进一步理解什么是整体数学思维，从理论和实践结合角度，围绕着为什么要培养视觉空间推理、什么是视觉空间推理和视觉空间推理的分类三方面作了说明。

孔企平教授微报告

许添舒博士微报告

       与会老师结合研讨内容展开了热烈讨论。老师们充分肯定了这种网络教研的形式，也为下一步的教研联盟活动开展提出了一些建议。孔企平老师预告了本学期下一次的教研联盟活动是以“STEM教学”为主的线下教研，鼓励各位联盟学校的老师积极参与。

化学：数字化实验的应用

       5月28日上午，基础教育学科教研联盟化学学科教研活动在腾讯会议平台上举行，围绕当前化学教育与现代技术融合的热点课题“数字化实验的应用”进行经验交流和讨论，特邀华东师范大学附属东昌中学化学特级教师、正高级教师唐增富作专题报告及青年教师戴文瑾分享教学经验。活动由华东师范大学教师教育学院博士生导师、基地学校化学教研联盟负责人王祖浩教授主持，华东师范大学教师教育学院丁伟副教授参与点评，共计约50名来自十几所基地学校的老师和研究生参加本次活动。

第一个环节，首先王祖浩教授介绍了此次教研选题的背景，他指出近十五年中国基础化学教育改革的实践中，实验探究是一大亮点，其中传感器技术应用已成为探究教学的重要手段，丰富的实践成果证明了这一技术的有效性，成为新修订的高中化学课程标准倡导的一个方向。

第二个环节，唐增富老师作“用数字化实验助中学化学教学——数字化实验在高中化学教学中有效应用”专题报告。唐老师围绕中学化学实验为什么要用数字化实验、我们到底怎么用数字化实验两个问题展开讨论。针对第一个问题，唐老师结合自身多年使用数字化实验系统进行研究和教学的经验，总结出数字化实验的四个促进,即促进化学课堂教学转变、促进学生创新和发展、促进学科核心素养的落实、促进教师的专业成长。针对第二个问题，唐老师结合具体案例，介绍了不同传感器在实验教学中的功能，并提出七大教学策略，即放大实验现象、曲线表征策略、问题解决策略、建构教学策略、多重感知策略、实验创新策略、纠正偏差完善概念。

戴文瑾老师以“生活中的化学”为主线，运用数字化实验技术概念设计了课例“碳酸钠与碳酸氢钠”，通过展示教学过程，充分体现了元素化合物知识教学中数字化实验的强大功能，传播化学改善人类生活的理念。观摩结束后，戴老师就课例设计的基本框架和教学思路作了进一步的说明。

戴文瑾老师分享教学案例

第三个环节，线上点评和交流讨论。针对唐老师的经验分享，丁伟副教授从化学实验的价值、数字化手段功能和实效两个方面对唐老师的经验给予高度评价。王祖浩教授结合化学实验案例和七大教学策略，从化学学科的特殊性（实验探究、微观结构和定量计算等）和借助数字化技术的“感知变化”“曲线表征”等功能阐述了助推学生化学思维发展的可行性和现实意义。在两位老师的经验介绍和课堂观摩后，基地老师们也踊跃发言，就数字化实验助推中学化学教学改革展开了热烈的讨论。华师弋阳实验学校方贵铭老师、附属海南澄迈刘晓峰老师和李晓玲老师、华师上饶实验徐英俏老师、华外芜湖王阵老师等纷纷表达了此次会议收获颇丰，开拓了自己的眼界，并提出了目前正在建设中的学校与数字化实验仪器配备之间的矛盾，以及融入化学课堂时可能产生的一些技术性问题。

王祖浩老师和丁伟老师对本次会议做了最后总结，代表基地学校老师感谢唐增富老师和戴文瑾老师所分享的有关数字化实验的宝贵经验和教学案例，并鼓励其他学校老师多分享多参与。

供稿：学科联盟各教研组