为配合新冠肺炎疫情防控，继2020学科教研联盟第一阶段活动成功举办后，华东师范大学教育集团联合教师教育学院、体育与健康学院、美术学院推出2020学科教研联盟第二阶段活动。学科专家、实践导师与身处各地的华东师大附校老师们，将继续通过网络实现富有成效的交流对话。
小学语文：浸润式研修——小学语文清单习作教学设计
2020年6月8日上午，华东师范大学基础教育学科教研联盟小学语文学科第二次线上教研活动在腾讯会议平台成功举办。本次会议的主题仍为“清单习作教学设计”，由华东师范大学教师教育学院教授董蓓菲主持，来自上海、江苏、贵州、安徽等地的华东师大附属学校52名语文教师参与本次研训活动。
活动开始，董教授先总结了上一次线上教研的内容，以五年级下学期读后感为例，概述了清单设计步骤和教学四环节。针对二年级的写话、四年级的写篇教学，董教授以“动物”这一主题为例，开始浸润式的工作坊培训。董教授出示二年级教科书和教参上的写话要求，抛出有争议的话题“写话教学是否需要渗透句式教学”并鼓励参会的老师发表自己的观点。其中，华东师范大学附属小学的倪娜老师完整、清晰地阐述了自己对写话教学的认识，她的观点引起了与会老师的热议。最后，大家达成一致的看法，写话清单应根据单元内阅读课文和课后练习的内容，确定具体要求，并有机渗透阅读课文中出现的相关句式，以实现读与写的结合，从而培养学生规范的书面表达能力。
线上观摩环节，为便于联盟校老师深入研讨基于清单的习作教学策略，董教授组织大家线上观摩了上海市浦明师范附属小学四年级《我的动物朋友》教学视频（片段），请与大家侧重关注教学过程中教师运用的小组合作学习策略。与会老师认真细致地观看了视频，并重点分析了习作课中教师在说动物外形、阅读样例、看视频讨论和合作写作四个环节中，一致认为运用了小组合作学习策略有利于提高了全班学生的学习参与率。
参会老师集体观看《我的动物朋友》教学视频活动
互动答疑环节，来自华东师范大学第二附属中学前滩学校的沈银银老师就小组合作学习中学生的具体分工提出疑惑，与会专家进行解答。
活动最后，董教授对主持人、记录员、报告员和教练员的具体职责进行了讲解，强调教师培养学生角色意识的重要性，同时要关注合作写作的有效性。本次小学语文教研联盟活动受到与会教师们的一致好评，在会后的微信群内老师们表达了自己的感想并期待后续的教研活动。
与会人员（部分）
中学生物：课题研究与论文撰写
6月10号下午，华东师范大学基础教育学科教研联盟中学生物学科组再次以在线会议的形式，开展“课题研究与论文撰写”主题的线上教研活动，目的是希望通过有经验老师的课题分享和杂志编辑的写作指导来提升中学生物教师的课题研究和论文撰写能力。此次活动由教师教育学院教授郑晓蕙主持，华东师范大学二附中副校长、生物特级教师娄唯义点评，邀请全国中文类核心期刊《生物学教学》杂志的责任编辑李增娇老师、华东师大附属天山学校生物教研组长沈冈老师担任嘉宾，共40多位附属学校的生物老师参加。
课题分享环节，沈冈老师分享的研究课题为“高中生物科学教学中提高学生图表阅读能力的有效策略研究”，课题来源于教学实践，目的是希望解决教与学中遇到的实际问题。沈老师从课题的提出、研究目标和内容、研究成果、经验总结四个方面详细介绍了课题的开展情况。沈老师特别指出，专家的引领能使选题更精准、成果更有效；团队的协作能够取长补短、研究过程更高效；源于实践的选题更有生命力，对教学更具有指导意义。
沈冈老师分享题为“高中生物科学教学中提高学生图表阅读能力的有效策略研究”的研究课题
专家点评环节，联盟组指导专家娄维义校长在点评中肯定了沈冈老师团队课题的实用性、科学性、创新性，指出沈冈老师的团队立足一线的教学实践选题，研究很有价值，对一线教师具有借鉴和指导意义。最后，娄校长鼓励年轻教师们要勇于开展课题研究，努力实现从问题到课题，从课题研究到论文发表的转变。
华东师范大学二附中副校长、生物特级教师娄唯义点评
专家报告环节，李增娇老师的专题报告围绕“如何提高投稿的命中率”这一中学教师特别关注的问题，从确定选题、选择期刊、规范写作、投稿技巧等方面进行了详细的分析和指导。李老师的报告内容充实、案例丰富，干货满满，对中学教师论文写作和投稿具有很强的针对性和指导性。
全国中文类核心期刊《生物学教学》杂志的责任编辑李增娇老师作专家报告
本次教研活动内容丰富，气氛热烈，两个多小时的交流活动让与会老师收获颇丰，共同期待下一次的联盟教研活动。
初中语文：聚焦阅读教学
6月12日下午，华东师范大学基础教育学科教研联盟初中语文学科团队举行了本学期第二次在线教研活动。本次活动聚焦阅读教学，分两个环节展开，由教师教育学院叶丽新教授主持，邀请华东师范大学附属青岛学校的刘金娥老师做经验分享，华东师范大学语文教育研究中心的王意如教授做专家报告。
一线教师经验分享环节，刘金娥老师介绍了其所在学校为应对疫情而探索出的在线阅读教学实践经验。相关经验可以概括为三个方面：一以目标激发兴趣，创设阅读时间和空间；二是寻资源丰富课程，指导阅读的方法和内容；三是用创编表达情感，拓展阅读的思维和成果。在阐述过程中，刘老师展示了学生们积极参与阅读交流的情况和最终形成的丰富的学习成果。在分享完在线阅读实践经验之后，刘老师还阐述了相关的思考。第一，从信息化赋能阅读教育生态的角度，指出了信息时代下学习方式的变革需求，并提出了支撑学生线上线下有效学习的十个支柱；第二，从构建三位一体阅读课程体系的角度，刘老师对阅读的一体化设计、名著阅读的四大课型以及学生高效阅读的环节都提出了自己的见解。
华东师范大学附属青岛学校刘金娥老师分享教学实践经验
专家报告环节，王意如教授从阅读的重要地位出发，按照时间、地域、体裁对统编初中语文教材中的名著阅读书目进行了细致的分类，并提出应重视书目选择的多元化和阅读关注的多维度。接着，王老师深度解读了“阅读”“文本”“解读”三个方面。最后，王老师从主推书目、阅读主体和理解主权三方面分别阐释了如何确保学生对文本的权利。主持人叶丽新老师认为，王老师的报告可以启发大家重新审视日常的阅读和阅读教学行为，反思文本解读中的学生角色，丰富和完善日常教学中的文本解读路径。
华东师范大学语文教育研究中心王意如教授作专家报告
本次初中语文教研活动从阅读的实践和理论两个层面切入，启发大家一方面要关注日常积累，提炼经验；另一方面要夯实理论底子，让日常教学更科学、更富有意义。活动结束之际，与会老师进行了特别的合影留恋，并期待下一次再聚！
与会教师合影
供稿：学科联盟各教研组
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